一、认识你的性别角色特征

我们平常所说，男性要有男性的魅力，女性要有女性的魅力，说的就是性别魅力。所谓性别魅力，指的是男女性别的心理差异，可以说是男女性别角色特征的反映。在现实生活中，男孩都肩负着“像男子汉那样”的期待，女孩也承认担着“像个女孩子”的期待。这种与一般社会认同的角色期待相适应的性别特征的总和，就是性别角色特征。这些性别角色的心理特征，一方面是人之方面的特征，比如，男孩的抽象记忆能力发展较好，女孩的口头语言能力发展较好，男孩的抽象思维较强，女孩的形象思维较强，等等。另一方面是非认知方面的特征，这是男女性别心理更丰富的一面。这方面的那女性别心理，就是我们说的男女性别的气质特征，也就是性别魅力的关键所在。

男女性别的气质特征，一般归纳起来主要有如下表现。

男孩的性别气质特征主要有：

1、粗犷，大胆，勇敢。

2、好动，有活力，敢于拼搏，并有一定的攻击性。

3、独立性较强，依赖性较少，不易受他人影响。

4、做事比较坚决果断。

5、爱冒险，不服气，喜欢竞争。

6、喜欢管人管事，具有支配性。

7、不容易满足现状。

8、较少表露感情，对小事不易激动。

9、不太注意衣着打扮。

10、慷慨大方，讲“义气”。

女孩的性别气质特征主要有：

1、文雅、细心、柔弱。

2、做事谨慎小心。

3、喜欢安静，比较满足现状，较少习惯变化与拼搏。

4、有较强的安全需要。

5、依赖性较强，独立性较差，易受暗示，容易相信别人。

6、心肠软，对人体贴关怀，容易表达温柔的感情。

7、爱整洁，善于打扮自己。

8、容易表露感情，对小事容易激动。

9、富于自我牺牲精神。

10、待人处事容易考虑较多，甚至优柔寡断。

从男女性别气质特征的角度说，同学们应该塑造自身与性别角色相适应的气质特征，男孩像一个男孩子，女孩像一个女孩子，在生活的舞台上扮演好自己的性别角色，这样才能更好地适应社会生活，才能更好地塑造自我人格。

二、男女两性差异的成因

生物学家认为，男女两性差异首先来自生物因素。大致有两种说法。

1.染色体说

有关研究表明，染色体数目的变化或结构的改变，会引起各种染色体病而影响智力发展。染色体畸变相对容易在男性身上发生，从而导致男性智力缺陷和智力低下的人数多于女性。而且，同是某种染色体畸变，对男女两性智力的影响也是不同的。例如，男性如果多一条X染色体，就不能生育，并使其智力明显低下。而女性若多一条X染色体，一般不会影响生育，对智力影响也不像男性那样严重。

2.性激素说

性腺激素即荷尔蒙，会引起心理与智力的变化。1972年，美国生物学家莫内和埃尔哈特在年曾对一组4—16岁的女孩做过试验，给她们注入雄性激素，结果表明，这组女孩比另一组其他条件相似的女孩子表现出较多的“假小子”特征，从而证明激素影响个体的心理与行为。由于荷尔蒙的作用，男女两性的大脑功能在成熟化、特长化、优势化等方面表现出差异。一般说来，脑的左半球具有处理抽象的语言信息的功能;右半球则具有处理形象的非语言信息的功能优势。女性的大脑比男性的大脑成熟早一些，而且左半球又比右半球成熟得早，所以左半球优势化就早一些。因此，女性较早地表现出比较强的语言信息处理能力。女性连结大脑左右半球的组织具有较强的神经传导机制，所以女性大脑活动具有双联的特征。男性大脑的右半球比左半球成熟得早，所以右半球特长化和优势化比左半球明显，并比女性强。因此，男性表现出对非语言信息处理有较强的能力。男性的大脑活动不像女性具有双联活动的特征，而表现出“一侧优势”，即右侧优势。所以，生物学家们认为，生物学的遗传因素对造成智力发展性别差异的作用是客观存在的。

行为科学家认为，男女之所以有不同的治理程度和行为方式，只要是从小到大的社会化过程所致，即后天学习的结果。如果说其中也有生物因素影响的话，那就是：男女生物结构的差异有助于形成和扩大对两性不同的社会文化要求，并限制这些要求的变化范围和程度。在生物因素的基础上，不同家庭、不同文化、不同社会以及不同的群体，都在对“男性”“女性”的智力发挥方向和角色功能的定位方面施加影响。这种后天的影响甚至起着强制的作用，以至使生物学基础因素的作用微乎其微。

三、如何发挥性格优势

男孩子怎样才像个男孩子，女孩怎样才像个女孩子?这并不是一个简单的问题。我们了解男女的性别气质特征后，我们还需要了解“双性化气质”的概念。

所谓“双性化气质”的概念，认为男女双性化气质的人，往往同时具有男性气质和女性气质的心理特征。最近美国心理学家曾对2000余名儿童做过调查，结果发现一个非常有趣的现象，过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，不仅其智力、体力和性格的发展一般较为片面，而且智商、情商都较低。具体表现为：综合学习成绩不理想，特别是偏科现象严重，缺乏想象力和创造力，遇到问题时要么缺少主见，要么固执己见，同时难以灵活自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。而且跟踪研究发现，成年后兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的社会生活里，更多占据优势地位。

由此说来，作为高职阶段的男孩女孩应该有自觉培养自己双性化气质的意识，男孩子身上也应该具备一些女孩子的优秀气质特征，女孩子身上也应该具备一些男孩子的优秀气质特征。但是在培养双性化气质的过程中应遵从以下几个要点，切忌盲目!

首先，在观念上不宜将性别特征区分过清。

不少性格或行为特征，如热情活泼、独立自主、坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等，应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别所专有，应兼收并蓄。

其次，鼓励自己向异性学习。

不论男孩女孩，都应在发挥自己性别优势的同时，注意向异性学习，客服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。比如，男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。

再次，增加男孩女孩接触的机会。

向异性学习，就要增加与异性自然而然的接触。在我们的文化中，特别要注意支持和引导青少年的异性交往。我们青少年自身也要学会健康开明的异性交往，主动增进与异性健康交往的机会。

最后，区分主次避免走向极端。

在培养自我双性化气质的时候，要以与自己的性别相应的角色特征为主，兼容异性的角色特征。比如，你是男孩，首先要像个男孩，同时兼有女孩的一些优秀特征。如果男孩向女孩学过了头，就会显得“娘娘腔”;女孩向男孩学过了头，就会成为“假小子”。这自然与培养双性化气质的初衷背道而驰了。所以，向异性学习要有分寸，不能走向极端。